Secuencia didactica de la lengua Extranjera dedicada a la clasificacion de los animales

https://docs.google.com/document/d/1GXkpVFJBSW8E6vMBU6loVloBKAMtbzRD-QjX6oBlzTI/edit

Anexos
https://docs.google.com/document/d/18mFa8HitBCyHB7j40N9QKz196qM_D7OtGIgFgrAMnCc/edit

Espero que os guste!!

Actividad de matematicas en ingles

Anteriormente habiamos trabajado algunas actividades en ingles dedicado a las frutas la higiene.. etc y ahora vamos a dar un gran paso empezando a trabajar las matematicas en el aula de infantil , tenemos que hacer una actividad que dure aproximadamente cinco minutos, trabajando tambien el idioma del ingles.
La actividad consiste en contar las figuras geometricas y reconocerlas por su nombre en ingles, la organizacion del aula sera individual.

VOCABULARIO
Numeros: numbers
Uno: one
Dos: two
Tres: three
Cuatro: four
Cinco: five

Figuras: figures
Triangulo: triangle
Cuadrado: square
Circulo: circulate

semana de ingles

El trabajo de esta semana a sido lo de exponer las actividades de 5 minutos que el profesor nos mando a cada uno de nosotros.
La verdad que  sido una experiencia muy bonita ya que nos hemos divertido mucho en la clase con las actividades de los compañeros.
Hemos hecho actividades de jugar al bingo, ducharnos..etc.

Actividad infantil de ingles

Actividad

Materiales
1 cartulina grande
Rotuladores
Tijeras
Masilla

Odjetivos
Trabajar un poco el idioma observar y explorar el entorno y conocer los transportes y servicios publicos que es de lo que me a tocado la actividad.

Preparar la actividad
Vamos a buscar en internet unos recotables que sean de coches.motos.bicicletas...etc, todo lo que sea un transporte y acontinuacion vamos a buscar tambien los servicios publicos como puede ser el tren,autobus...etc
Acontinuacion imprimiremos los recortables y por supuesto habra que recortarlos, los dejamos a un lado y cojemos la cartulina que puede ser del color que mas os guste, cojeremos cada uno de los recortables y por todo el espacio de la cartulina iremos marcando la silueta del recortable con un rotulador y despues pondremos los nombres de cada uno de los vehiculos en ingles.

La actividad
La actividad se trata de poner la cartulina en la pizarra y el profesor/a le dara a cada uno de los alumnos un recortable y cuando el profe nombre el dibujo tendran que levantarse y cojer un trocito de masilla y pegar el recortable en la cartulina encontrando ademas su silueta.

Vocabulary
Barco-Boat
Camion-Truck
Tren-Train
Coche-Car
Motocicleta-Motorcycle
Bicicleta-Bicycle
Helicoptero-Helicopter
Avion-Plane
Teleferico-Cable railway
Globo -Ballon
Coche de policia-Policeman's car
Coche de bomberos-Firemen's car
Ambulancia-Ambulance

Trabajo sobre la motivacion y la actitud (Tema 4)

1.¿Que significa "motivación"? ¿Qué tipos de motivación influyen en el aprendizaje de idiomas?

La motivación es uno de los factores personales que influyen en el aprendizaje de una lengua. Otros factores personales estudiados en las investigaciones sobre aprendizaje de lenguas son, por ejemplo, la actitud, la aptitud, la edad o el estilo cognitivo. La motivación consiste en el conjunto de razones que impulsan a una persona a aprender una nueva lengua. Estas razones, de tipo tanto personal como ambiental, son muy diversas y han sido agrupadas por la investigación en categorías diferentes.

Hay dos tipos de motivacion la intrinseca y extrinseca:
-La motivación extrínseca es aquella en la cual las razones del individuo para hacer algo provienen del exterior.
-Intrínseca, por el contrario, el individuo realiza una actividad concreta como consecuencia del interes personal que tiene en ella o de la atracción que siente por ella.

2. ¿Qué significa "actitud"? ¿Qué tipos de actitudes son relevantes en el aprendizaje de idiomas?

La actitud es uno de los factores personales que influyen en el aprendizaje de una lengua. Consiste en la disposición psicológica del aprendiente ante los procesos de enseñanza-aprendizaje; afecta a muy diversos aspectos de estos procesos y experimenta variaciones a lo largo de su desarrollo. Otros factores personales estudiados en las investigaciones sobre aprendizaje de lenguas son la aptitud, la edad, el estilo cognitivo y la motivacion. Mediante el uso de diversas técnicas es posible poner de manifiesto cuáles son las actitudes de los alumnos en un determinado momento; entre esas técnicas es frecuente el uso de cuestionarios, entrevistas personales y diarios de aprendizaje.

Los tipos de actitudes son, la interculturalidad, la competencia pluricultural y el plurilingÜismo en el currículum, y se considera que ello permitirá desarrollar en los aprendientes una actitud crítica hacia la propia cultura, condición favorable a la ejercitación de la competencia intercultural en situaciones de comunicación intercultural.

En el aula se puede contribuir de diversas maneras al desarrollo de actitudes positivas: por ejemplo, llevando a cabo un análisis de las necesidades de los alumnos y proponiéndoles la fijación de sus propios objetivos de aprendizaje; potenciando la dinámica de grupo y el aprendizaje en cooperación; utilizando materiales didácticos auténticos; integrando los conocimientos previos; primando la autonomía en el aprendizaje, etc.

3.¿Qué podemos favorecer la "motivación y las actitudes" positivas en el aula de lenguas extranjeras en la Educación infantil?

 Los procesos con los que favorecemos la motivación y las actitudes positivas la lengua extranjera en el aula son las siguientes:
-Propuesta del tema.
-Clarificación de los objetivos.
-Elección de las fuentes de informacion.
-Organización y distribución de las tareas.
-Elaboración del proyecto.
-Coordinación y Edición del proyecto final.
-Evaluación.
-Presentación pública del proyecto final. 

Cancion modificada

Chest navels waists and hips
waists and hips

*Chest navels waists and hips
waists and hips
and highs and knaces and affinks and ankles
Chest navels waists and hips
waists and hips

*----- navels waists and hips
waists and hips
and highs and knaces and affinks and ankles
 ----- navels waists and hips
waists and hips

* ----- ----- waists and hips
waists and hips
and highs and knaces and affinks and ankles
----- ----- waists and hips
waists and hips

* ----- ----- ----- and hips
   ----- and hips
and highs and knaces and affinks and ankles
   ----- ----- ----- and hips
   ----- and hips

* ----- ----- ----- and -----
   ----- and -----
and highs and knaces and affinks and ankles
  ----- ----- ----- and -----
  ----- and -----

Trabajo inglés 2

https://docs.google.com/open?id=0B4VaTfzw8kC2aGM3ZHhMdkRScEdmZ1pYdzZTbk5HQQ